以下新聞源自于正定網(wǎng)：http://www.dzjjw.gov.cn/edu/edunews/2014-11-18/103329.html

　　對于成功就業(yè)，每個學子都分外渴望。然而，當學子們心滿意足地找到理想的工作、當他們一步步實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)理想后，也許會銘記曾經(jīng)給與他們專業(yè)指導的老師，卻不一定會記得那些為他們的求職和就業(yè)默默服務的就業(yè)導師們。

　　坐在我面前的李華英老師，是四川萬通汽修學校創(chuàng)就業(yè)指導中心的一名普通就業(yè)指導老師，相較于專業(yè)老師在實訓課堂中使用維修工具的瀟灑自如，李老師的課堂教學顯然要安靜內(nèi)斂許多。沒有各式各樣的工具，亦沒有花里胡哨的課件，只有默默的服務與耐心的指導。

　　實際上，在課堂教學中頗有一套方法的李老師，曾受到許多學子的愛戴。大學畢業(yè)后就投身教育事業(yè)的她，也有著十分豐富的教學和教育經(jīng)驗。2006年，李老師作為國家優(yōu)先批特崗教師奔赴涼山州布拖縣，開始了自己長達數(shù)年的支教生涯。在那個物質貧乏、經(jīng)濟落后的地區(qū)，無論是學子還是家長，對于教育都不甚重視，要想讓這樣一群人愛學習十分困難。但李老師僅用了兩年的時間，就獲得了學生、家長以及學校領導的一致贊賞，并被評為“涼山州教育局先進個人”。2008年，李老師參與了國家“默沙東艾滋病項目”的培訓，在全縣的講評中獲得了一等獎，同時也獲得了國家教育部門的優(yōu)異獎。

　　而就是這樣一個優(yōu)異的年輕人，在結束了支教生涯之后，來到了四川萬通汽修學校，做了一名普通的就業(yè)指導老師。雖然，在就業(yè)教育中并沒有豐富經(jīng)驗的李華英老師，起初在教學開展過程中頗有些艱澀，但憑借其對教育教學工作的鉆研，李老師結合當下優(yōu)異的就業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)規(guī)劃課件，并結合自己的求職經(jīng)歷和心路歷程，總結提煉出一套自己的就業(yè)指導理念和方法。

　　“作為一個過來人，我想我能夠體會畢業(yè)生面臨就業(yè)時的惶恐和迷茫，他們內(nèi)心所期待的、所擔憂的都是我曾經(jīng)經(jīng)歷過的。所以在課堂上，我會根據(jù)學生的心理特征進行教學，希望在與他們拉近距離的同時，也讓他們真正獲得有關求職和就業(yè)方面的知識和建議。”李老師告訴我。其實，對于李老師來說，學生的就業(yè)服務工作不僅僅是她所從事的一份職業(yè)，也是一個她悉心經(jīng)營、細致呵護的“教育項目”。她希望能用自己微薄的力量，引導學子樹立正確的就業(yè)觀念，幫助他們在求職道路上獲得相對順暢的體驗，進而找到一份對口、理想的工作。

　　而隨著創(chuàng)就業(yè)工作的深入，李老師在學生的就業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)幫扶工作中也越發(fā)游刃有余，2014年，李老師參加了新華教育集團三創(chuàng)教育師資選拔活動，從眾多參賽教師中脫穎而出，獲得了培訓師的稱號。不過，談到這些榮譽，李老師卻表現(xiàn)得十分淡然。在她看來，這些榮譽只是對其工作的一種肯定，并不代表她取得了多大的成就。于她而言，學生的成功就業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)才是對她更大的“犒賞”，她希望自己的每一個學生，都能獲得良好的職業(yè)發(fā)展，在崗位中真正實現(xiàn)自己的價值。她也希望自己能在接下來的工作中，潛心服務每一位畢業(yè)學子，讓他們都能摒除學習的后顧之憂，找到能發(fā)揮他們所長的地方