當(dāng)前企業(yè)最需要什么也的人才？是長得好看的，還是學(xué)歷高的？其實(shí)都不是，根據(jù)人才市場的信息反饋，當(dāng)前企業(yè)最需要的人才就是“職業(yè)人”。那么什么是職業(yè)人呢？有的人從字面上去理解，認(rèn)為職業(yè)人就是有職業(yè)的人，其實(shí)在企業(yè)看來，職業(yè)人的概念并不難理解，通俗來講就是職業(yè)化的人。

　　但當(dāng)前許多高校在人才培養(yǎng)過程中，過分注重理論知識(shí)的灌輸，而對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能方面的培養(yǎng)較少，因此學(xué)子職業(yè)化程度不高，他們也很難在求職時(shí)獲得用人單位的注意和青睞。因此，如何加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)化修養(yǎng)，培養(yǎng)出行業(yè)需要的準(zhǔn)職業(yè)人才，對(duì)于學(xué)校來說至關(guān)重要。

　　作為國家汽修人才定點(diǎn)培養(yǎng)基地的成都萬通汽修學(xué)校，為培養(yǎng)符合市場需求的汽修職業(yè)人，始終關(guān)注市場動(dòng)態(tài)，并根據(jù)行業(yè)發(fā)展規(guī)律制定了一系列新穎的教育方法。例如以專業(yè)教育、校紀(jì)校規(guī)教育、法制安全教育、軍事訓(xùn)練、行為規(guī)范訓(xùn)練、素質(zhì)養(yǎng)成訓(xùn)練為主要內(nèi)容的“三教三訓(xùn)”教育模式，便從技能和素養(yǎng)等多個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)。而取自于中華傳統(tǒng)文化精髓的“忠、孝、禮、義、信”德育教育理念，則能有效提升學(xué)子的人文素養(yǎng)。

圖為萬通學(xué)子行為規(guī)范訓(xùn)練現(xiàn)場

　　當(dāng)然，學(xué)生光有技能和素養(yǎng)還不夠。一個(gè)優(yōu)異的職業(yè)人，不僅要具備正直的人格魅力、積極誠信的人生態(tài)度，還要具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，擅于適應(yīng)不同的環(huán)境和企業(yè)文化。因此，成都萬通汽修學(xué)校在教育過程中積極與優(yōu)異車企聯(lián)動(dòng)，通過建立深入的就業(yè)服務(wù)關(guān)系，實(shí)現(xiàn)校企共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃的目標(biāo)，并且，率先在人才管理中采用企業(yè)化管理方式，學(xué)生實(shí)訓(xùn)課堂也采用6S管理和工單式教學(xué)，企業(yè)文化與職業(yè)思維培養(yǎng)貫穿學(xué)生管理和教育的全過程，為學(xué)生打造出一個(gè)模擬企業(yè)一線的實(shí)訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)環(huán)境，讓學(xué)子在學(xué)習(xí)中就養(yǎng)成對(duì)制度的服從意識(shí)、對(duì)工作的創(chuàng)新意識(shí)等。

　　再加上學(xué)校創(chuàng)就業(yè)指導(dǎo)中心為學(xué)生所提供的各種教育課程和就業(yè)服務(wù)，不僅能有效提升學(xué)子的就業(yè)力，還能幫助學(xué)子塑造職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，培養(yǎng)出積極向上的就業(yè)態(tài)度。因此，成都萬通學(xué)子畢業(yè)后通常都具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力以及突出的綜合素質(zhì)，受到許多車企的好評(píng)和青睞。