有人說學(xué)校有三寶：校園、校友、校訓(xùn)。對(duì)于很多學(xué)校而言，這三樣?xùn)|西都并不稀罕。其實(shí)，對(duì)于很多學(xué)子來說，校訓(xùn)是陪伴著他們成長的勵(lì)志箴言，然而并不是所有人都能將母校的校訓(xùn)熟記于心，更不用說將校訓(xùn)當(dāng)作自己工作和生活的指引了。不過，在成都萬通，校訓(xùn)卻成為學(xué)子們內(nèi)心里和口頭上都極為熟悉的話語。從最初的硬性灌輸?shù)胶髞韺W(xué)子們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中的深刻體會(huì)，無論怎樣，校訓(xùn)走進(jìn)了學(xué)子們的生活，并讓學(xué)子們真正領(lǐng)悟到了校訓(xùn)中所蘊(yùn)含的深意，而校訓(xùn)也順勢(shì)成為學(xué)子進(jìn)取和向上的行為指引。

　　成都萬通汽修學(xué)校的校訓(xùn)是“明德精技、知行合一”，起初，學(xué)子們可能很難理解這八個(gè)字的深意，只是知道，每天晨訓(xùn)和晚會(huì)結(jié)束后，大家都要喊出這樣一句口號(hào)。然而，就是在這此起彼伏的吶喊聲中，學(xué)子們記住了校訓(xùn)，不管這種記憶是被動(dòng)的還是主動(dòng)的，校訓(xùn)就這樣被刻在了學(xué)子的記憶里。

　　隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)子們除了單純地喊口號(hào)，對(duì)于校訓(xùn)也會(huì)多一分自己的理解。學(xué)校企業(yè)化的6S管理、“三教三訓(xùn)”教育、主張更多實(shí)訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)的“理實(shí)一體化”和工單式教學(xué)，以及取自于中華傳統(tǒng)文化精髓的“五德”教育，都將“明德”和“精技”的教育內(nèi)涵貫穿始終，讓學(xué)子既能學(xué)到專業(yè)的汽修技能，又能培養(yǎng)出優(yōu)異的職業(yè)素養(yǎng)，后來成為“德技兼修、知行合一”的復(fù)合型汽修人才。

　　而萬通校訓(xùn)的由來，實(shí)際上也和許多院校一樣，都是取自于中華傳統(tǒng)文化的精髓。儒家經(jīng)典《大學(xué)》中載有“大學(xué)之道，在明明德”，明德，即彰明倫理、完善品德。精技則指有己之長、精技強(qiáng)能；而知行合一則出自王陽明的《傳習(xí)錄》，意指在實(shí)踐中，知與行不可分離。成都萬通以“明德精技、知行合一”為校訓(xùn)，不僅要求學(xué)子們要具備高尚的思想品德和良好的職業(yè)道德，也要將理論用于實(shí)踐、將職業(yè)技能應(yīng)用到實(shí)際工作之中，成為具備現(xiàn)代汽修工業(yè)文明素養(yǎng)的職業(yè)汽修人才。

　　其實(shí)，在每天的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，校訓(xùn)早就深入人心。學(xué)子們不僅將“明德精技、知行合一”當(dāng)作自己的行為準(zhǔn)則和規(guī)范，也將其作為自己長期追求的目標(biāo)和境界。在這個(gè)過程中，校訓(xùn)逐漸成為了萬通師生重要的精神食糧，指導(dǎo)并激勵(lì)著師生們努力奮進(jìn)，后來在行業(yè)中穩(wěn)穩(wěn)扎根，成就自己的事業(yè)理想。